产教融合、校企合作是适应产业发展需要、培养高素质应用型人才的重要途径。党的十八届三中全会提出，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。党的十九大报告进一步指出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。在实施层面上，从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》颁布到一系列指导和推动校企合作的相关政策出台，产教融合逐渐成为国家教育改革与人才资源开发的基本制度安排。教育部提出各高校要“推动大学组织创新，探索建设一批与行业企业等共建共管的产业化学院，建设一批集教育、培训及研究于一体的区域共享型人才培养实践平台”。产业学院作为产教融合的新型运行实体，在校企合作培养人才过程中逐渐成为多功能集合体，受到了教育主管部门、高校和企业的高度关注。

智能制造正成为国家战略，宁波“智能制造”高速发展，“十四五”期要打造工业互联网领军城市，形成“万亩千亿”新产业平台。工业互联网技术交叉，目前省内相关专业或专业群建设刚刚起步，产学合作的人才培养方式尚未形成，专业建设面临挑战。

我校计算机网络技术专业群是省A类高水平建设专业群，将对接地区工业互联网产业发展需求，深化产教融合，创新机制，建设工业互联网人才培养高地。

1、创新改革，凝练“校企协同、双核育人、多元成才”人才培养模式

以产业学院为载体，通过“培养方案开发、课程体系构建、教学资源建用、师资团队打造、企业生产教学实训开展、认证培训”校企协同实施，“专业核心能力、职业核心素质”开展“双核育人”改革，按“分层教学、能力递进”的原则实践“多元成才”的培养途径。

图1 “校企协同、双核育人、多元成才”人才培养模式 

2 创新机制，建设“双平台、双中心、一基地”的工业互联网产业学院

依托“南京五十五所”、“宁波工业互联网研究员”等行业地位，吸纳产业链中其他优质企业，共建“双平台”、“双中心”、“一基地”产业学院。 

图2 工业互联网产业学院建设体系

3产学融合，重构“四能力”专业群课程体系

对应工业互联网相关领域岗位要求，岗课证赛融通，构建“共享平台厚基、专业平台入门、岗位进阶提升、项目实战融通”的 “四能力”课程体系。

3、校企共享，建设分层学习资源库，建设虚拟仿真实训平台

工业互联网产教融合基地打造以机器人实验室、机器人集成实验室、PLC实验室、先进制造生产线、智能AGV物流系统、四足机器人组成的智能技术控制中心、工匠工坊和数字化师资认证为主体技能培训中心和工业互联网虚拟数据支撑中心.

图4、工业互联网仿真数据支撑中心

4、校企协同，岗课赛证融通育人，构建校外实训基地池

持续推进智能信息产学研联盟的实体化，甄选优质校外实践教学基地，有效整合企业设备、技术和人才资源，构建包括100家优质企业的校外实训基地资源池，开展池内企业轮岗实训，服务学生多岗迁移发展需求。

图5、校外智慧工厂实习基地数据对截图

5、聚焦需求，做实做强社会服务，建设产业协同创新中心

校企共建工业互联网基础设施服务平台，构建工业环境下人、机、物全面互联的关键基础设施，进行工业互联网相关人才的培训和社会服务，成为省一流的工业互联网公共实训平台和行业服务平台。